Page 241 - Repubblica e Forze Armate. Linee interpretative e di ricerca - Atti 25-26 ottobre 2006

GLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE MILITARE
NEL PERIODO DELLA REPUBBLICA

Considerazioni per una ricerca necessaria, ma difficile

Nicola Labanca

no storico militare del valore di Michael Howard ha spiegato la fun-
U zione degli istituti d'educazione militare osservando che essi <<riconci-
lia[no] le virtù militari con le qualità morali richieste al cittadino».
Conoscere quali nel periodo della Repubblica siano state quelle virtù e come lo
spirito democratico le abbia informate, secondo quanto richiesto dal dettato costi-
tuzionale, si presenta al tempo stesso un obiettivo necessario per comprendere la
storia delle Forze Armate italiane ma di difficile conseguimento, allo stato attuale
di disponibilità delle fonti.
Sarebbe quindi legittimo ritenere che il fatto che si viva oggi immersi nell'età
della conoscenza potrebbe portare ad accentuare il ruolo di questi istituti d'istruzio-
ne interni all'istituzione militare. È vero infatti che oggi nessuno sarebbe dispo-
sto a considerare secondario il ruolo delle scuole militari nel complesso proces-
so di "trasformazione" delle Forze Armate, spinto a velocità sempre maggiori
dalle necessità della professionalizzazione, della net-centric watjare, o addirittura
dalla {}Stem-centric watjare. In realtà questi istituti hanno da sempre giocato un
ruolo decisivo, rappresentando il luogo deputato della socializzazione primaria
del corpo ufficiali. Intendeme la storia è quindi d'importanza cruciale per qual-
siasi storia militare che non voglia limitarsi ad osservazioni 'esterne' (dalla politi-
ca, dalla diplomazia ecc.). Inoltre, proprio nel caso italiano della Repubblica, una
valutazione dello strumento miliare nazionale non può prescindere dallo studio
di quegli istituti che quanto meno hanno avuto due obiettivi storici, all'indomani
del tramonto del regime fascista e della sconfitta italiana nella guerra 1940-1943:
educare a spiriti nuovi le nuove generazioni di ufficiali in formazione (oltre che a
rieducare quelli rimasti in servizio), professionalizzare Forze Armate uscite
pesantemente segnate dal secondo conflitto mondiale - indipendentemente dal
giudizio sul regime e sulla sua resa militare in guerra - e accompagnate nel lungo
dopoguerra da valutazioni non sempre positive sul loro rendimento. Anche solo
da questo duplice punto di vista, la storia degli istituti d'istruzione militare non si

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